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  深处十面霾伏中的我们,如何才能更好地保护自己。深处十面霾伏中的孩子,如何才能茁壮成长。也许从此刻开始,直播的意义真正开始不再仅限于娱乐,而是带给孩子希望的曙光。
 
  回到开头被吐槽无数的Wendy老师身上,其实,我并没有因她严苛的给分情况而予以消极评价。她的课无聊,我认为与课程主题本身有关——方法论,没多少好玩的东西可以讲。给分低,也是因为这门课以毕业论文的开题报告结课,老师自然会要求严一些。相反,我“吐槽”最多的是另一门的课程安排和散乱的组织方式。因为我最看重的是课程的整体设计、阅读书目和老师启发大家的方式,这关系到我能否对一门课的研究问题有提纲挈领的理解和认识,也关系到学生在学习过程中能否进行独立思考。哪怕课程听起来“很爽”,如果老师上课随心所欲,我也不觉得这是一门好课。相反的,一些不太会讲段子、可能连PPT都不做的老师,反而可能是学术大家,讲课全部基于自己的深厚积淀,那才叫“有料”呢!何况高校教师身兼教学与科研的重任,有些老师就像《生活大爆炸》里的“谢耳朵”,就是不太擅长讲课、研究课题艰深晦涩,但正是科研领域的学术大牛,评教的分数就不好当做评价老师的唯一标准了。
 
  之所以有非官方“评师网”的存在,也是因为官方评教结果只有教师自己能看到,很少全部对学生公开,学生得不到反馈。我们能在系统里查到的无非是一个简单的量化分数,无从得知这位老师具体上课方式如何。所以才会出现每年选课前,学生一窝蜂地跟师兄、师姐打听经验,或是参考“评师网”上“过来人”的评价来选课的现象。
 
  对学生而言,评教评学是一项民主“权利”,可以发表自己的意见和建议;对老师而言,则是一种输出反馈,是改进教学的好方法。设计好评教评学的参与和反馈机制,鼓励更多的学生行使好自己的“民主权利”,才能使评教、评学发挥其作用,真正促进教学质量的提升。
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